プーケット島沖合のマプラオ島という小さな島に、1つの學(xué)校があります。漁業(yè)と農(nóng)業(yè)を中心として日々の暮らしが営まれているこの島では、島に住む子どもたち全員がこの學(xué)校に通っています。幼稚園から6年生まで、約50人の生徒が通うコー?マプラオ?スクールは、島の子どもたちが學(xué)びの第一歩を踏み出す場所です。

十分なリソースの確保が難しく、テクノロジーの利用も限られている同校では、長い間、生徒の出席率や學(xué)習(xí)意欲の面で課題を抱えていました。というのも、多くの家庭では、教育のほかにも差し迫ったニーズがあり、どちらかを優(yōu)先しなければならないからです。しかし、新しいプログラムによってiPadが教室に導(dǎo)入され、島の學(xué)習(xí)環(huán)境は大きく変わりました。すべての子どもたちが、島の外へと広がる未來を思い描けるようになったのです。

プーケット?ラチャパット大學(xué)の教育學(xué)部で教師を目指して學(xué)んでいる學(xué)生たちは毎朝、1人1臺ずつ利用する學(xué)習(xí)者用iPadを攜え、ロングテールボートでマプラオ島に向かいます。學(xué)生たちは、現(xiàn)地の教師のみなさんと協(xié)力しながら、iPadを活用して創(chuàng)造性とインタラクティブな體験を取り入れた授業(yè)を行い、従來型の授業(yè)を一人ひとりに合わせたダイナミックな學(xué)習(xí)に変えています。

例えば、英語の授業(yè)では、子どもたちはiPadのカメラアプリを使って、船、動物、漁網(wǎng)、貝殻、木など、島の日常生活で目にする様々なものを撮影します。目にしたものを英語で説明することで、語彙力を養(yǎng)うことができます。そのあとには、Keynoteを使って、自分たちの島の詳細なデジタル地図の作成にも取り組みます。言葉、創(chuàng)造性、地域社會とのつながりを授業(yè)に取り入れ、そうした要素を結(jié)びつけた學(xué)習(xí)體験を生み出しているのです。

英語教師のSattaparipan Chansrinak氏は、iPadは持ち運びやすく機能が豊富なので、學(xué)習(xí)は教室の中だけに限定されるものではないということを子どもたちに伝えるのに役立つと考えています?！竔Padを使うと、學(xué)びが自分たちの地域社會や日常生活と結(jié)びつくので、子どもたちは、以前であれば退屈に感じていた教科にも夢中で取り組むようになりました」と、Chansrinak氏は述べています。

かつてのマプラオ島では、印刷された教材も少なく、インフラも限られていたため、授業(yè)はいつも教師のみなさんの工夫に頼らざるを得ませんでした。しかし、今はiPadがあるので、教師のみなさんは毎日、一貫した質(zhì)の高い學(xué)習(xí)體験を提供することができます。

算數(shù)を教えているApichet Pislaengam氏は、iPadを使うと難しい概念を柔軟かつ魅力的な方法で教えることができると考えています。子どもたちはKeynoteを使って、島にある身近なもの（巖、葉、ココナッツなど）をスケッチし、それをもとに掛け算や分?jǐn)?shù)といった算數(shù)の概念を表すビジュアルを作成します。また、デジタルワークシートを使って効率よく練習(xí)問題に取り組み、學(xué)びを深めています。Pislaengam氏にとって、iPadは計り知れないほどの価値を授業(yè)にもたらすツールとなりました?！竔Padを利用することで、より一貫性のある學(xué)習(xí)計畫を立てて教えることができます。授業(yè)の質(zhì)が向上し、子どもたちの學(xué)習(xí)意欲も高まりました」

同校の校長であるChariyaporn Sangcharoon氏は、テクノロジーや教育の機會へのアクセスが限られていたマプラオ島にiPadを?qū)毪筏郡长趣?、デジタル格差を埋める以上の効果があったと考えています。iPadの導(dǎo)入によって、コー?マプラオ?スクールの子どもたちは、より大きな夢を抱き、自分たちの新たな可能性を見出す力を得ました。Sangcharoon校長が指摘するように、かつては伝統(tǒng)的な暮らしの中で教育を二の次と考えていた家庭も、學(xué)びによって子どもたちの人生が豊かになり、將來のチャンスが大きく広がるということを次第に認(rèn)識するようになっています。