より公平な
教育は學(xué)ぶ人をリーダーを、イノベーターを、コミュニティを、すべての人を前進させます。
教育者の
私たちは學(xué)習(xí)者の意欲と好奇心を引き出すため、教育者のみなさんと日々協(xié)力し合っています。そして、各種プログラムやメンターシップ、ツールなどのリソースを提供し、教育者のみなさんのプロフェッショナルラーニングを後押ししています。
プ
Eduardo Salcedo氏（中央）とマイアミ?デイド大學(xué)の學(xué)生たち
マイアミ?デイド大學(xué)の講師になる前、Eduardo Salcedo氏はデータサイエンティストとして、また情報技術(shù)を?qū)Wぶ學(xué)生として、教育やテクノロジー、人材育成の分野に熱心に取り組んでいました。
2022年、Salcedo氏はその取り組みに大きな影響を與える新たな方法に出會いました。プログラミングの授業(yè)の指導(dǎo)方法を?qū)Wぶ講座に申し込んだのです。このプログラムは、マイアミ?デイド大學(xué)、National Coalition of Certification Centers（NC3：全米資格認定センター連合）、そしてAppleのCommunity Education Initiativeの協(xié)力により、教育者向けにトレーニングを提供しています。教育者はこのプログラムを受講することで、トレーニング、教育プログラム、資格認定を通じて、學(xué)生をプロフェッショナルへと育成できるようになります。
マイアミでは2020年以降、テクノロジー関連の雇用が大幅に増加しており、マイアミ?デイド大學(xué)では人手不足を解消するため、地域コミュニティの人材育成に取り組んでいます。地域には多様な人々がおり、その多くは移民です。マイアミ?デイド大學(xué)は、地域の人々が地元で、さらには世界で職を得て活躍できるよう、必要なスキルを身につけるためのサポートに力を入れています。同校はNC3と連攜し、Salcedo氏のような人材を講師として確保し紹介しています。
人々はバイリンガルになる必要があります。誰もがプログラミングのための言語を知っておくべきです」とSalcedo氏は述べています。
2週間にわたるNC3のプログラムの基本は、受講者同士が協(xié)力して學(xué)ぶピアツーピア學(xué)習(xí)です。プログラミングの経験がほとんどあるいはまったくない教育者でも、資格を取得し、學(xué)んだことを教えるためのトレーニングをほかの人に提供できるようになります。このカリキュラムはAppleが開発したリソースをもとに作られており、プログラミング言語Swiftを使用しています。プログラミングの予備知識がなくても、コードの書き方やアプリのプロトタイプの開発を簡単に學(xué)ぶことができ、同じことをほかの人にも教えられるようになっています。
「講師を相手に授業(yè)をするのは、學(xué)生を指導(dǎo)するのとはまったく違います」とSalcedo氏は言います?！弗抓恁哎楗撺螗挨摔膜い坪韦庵椁胜W(xué)生にどのような言い方をすればよいか？Macを觸ったことのない人にどう説明するか？といった質(zhì)問形式で授業(yè)を進めます。私たちが重視しているのは方法であり、どうすればうまくいくかということです」
Salcedo氏は現(xiàn)在、NC3の主任講師として、ほかのコミュニティカレッジや非営利団體で、教職員を?qū)澫螭趣筏繉澝媸渐去飑`ニングのファシリテーターを務(wù)めています。Salcedo氏のクラスを受講した教育者のうち、96パーセントもの人が認定試験に合格しています。
マイアミ?デイド大學(xué)で開講しているSalcedo氏のプログラミングコースを受講して成功をつかんだ學(xué)生の一人がLuis Napolesさんです。キューバから米國に移り住んでわずか半年後、Napolesさんが開発したアプリOn Watchが、プログラムの成果発表會で紹介されました。この成功體験はNapolesさんにとって、米國での新生活においても、目指すキャリアにおいても、大きな節(jié)目となりました?，F(xiàn)在、Napolesさんはマイアミで優(yōu)れたIT技術(shù)者としてフルタイムで働いており、Appleのリソースで學(xué)んだSwiftの技術(shù)を業(yè)務(wù)に有効活用しています。
しかし、このプログラムの目的は、新しいスキルを身につけたり認定試験に合格したりすることだけではありません。NC3は全米規(guī)模で教育者のコミュニティを築いています。
多くの參加者がプログラムの改善や指導(dǎo)法について協(xié)力して取り組んでおり、そのコミュニティは急速に拡大しています。マイアミ?デイド大學(xué)は、Global HSI Equity Innovation Hub（ヒスパニック系學(xué)生を多く受け入れている教育機関（HSI）の公平性実現(xiàn)のためのイノベーションハブ）に屬しており、カリフォルニア州立大學(xué)ノースリッジ校と連攜して、Appleがサポートする取り組みであるRegional Equity Innovation Hub（地域の公平性実現(xiàn)のためのイノベーションハブ）の役割を擔(dān)っています。このような特別な立場に加え、Appleによる積極的な投資の後押しを受けて、Salcedo氏とマイアミ?デイド大學(xué)は、IT業(yè)界で人気の職種で活躍できる人材を育成したいと考えるほかのHSIを支えています。
「NC3での約2年間で40?50人の講師と出會いました。彼らはすぐに使える新しいスキルを?qū)W生たちに教えることで、その人生を変えているのです」とSalcedo氏は述べています。
次のトピック
インクルーシブな
Apple Distinguished Educator、
幼い頃に自閉癥と診斷されたJordyn Zimmerman氏には、あふれるほどの考えやアイデアがありました。しかし、それをなかなか周囲に伝えることができず、ようやく伝えられるようになったのは18歳の時、支援グループのサポートによりiPadとコミュニケーションアプリを利用できるようになってからでした。これらのツールを通して、自分の知識を伝えたり、好奇心を示したり、何が必要かを主張したりできるようになったのです。Zimmerman氏は、自分自身を含め、発話に課題を抱える人は安定したコミュニケーションツールにアクセスできる必要があると考えており、言葉を発しないからといって言語能力がないわけではないと指摘しています。
Zimmerman氏は教育政策の學(xué)士號を取得したオハイオ大學(xué)で、自分自身や周りの人々のため、よりインクルーシブな大學(xué)生活の実現(xiàn)に取り組みました。また、ボストン?カレッジで教育學(xué)の修士號を取得し、現(xiàn)在は経営學(xué)修士の取得を目指しています。
教育の場での體験を通して、特別なサポートを要する人々に対する不公平や不當(dāng)行為があることを認識したZimmerman氏は、ほかの人々をサポートするために支援活動を拡大しようと決意しました。不公平の原因となっている制度や構(gòu)造について話し合うことから始め、現(xiàn)在は、政策活動やパートナーシップを通じて、公平なアクセスへの障壁を減らす活動を続けています。
このような活動の結(jié)果、Zimmerman氏は米國の非営利団體CommunicationFIRSTの理事長に任命され、知的障がいのある人々のための米國大統(tǒng)領(lǐng)委員會（PCPID）の委員を務(wù)めることになりました。Zimmerman氏は政府機関と協(xié)力し、どのような障壁や機會があるかを洗い出し、政策への提言を行い、特別なサポートを要する人々のインクルージョンとアクセシビリティを向上させる取り組みを推進しています。
制度の変革に関われるのは、本當(dāng)に素晴らしいことです。この取り組みは今も進行中です。私がすべてを解決できるわけではありませんが、対話を始め、それが政策やパートナーシップを通じてアクセスへの障壁を減らすことにつながるのであれば、大きな成功といえるでしょう」とZimmerman氏は言います。
Zimmerman氏の取り組みは、アクセシビリティとインクルージョンを軸としています。あらゆる人が利用でき、そこから學(xué)べるような體験や製品にアクセスできることもその一つです。ただし、アクセシビリティはインクルージョンの一つの要素ですが、それだけでは十分ではありません。「本當(dāng)の意味でのインクルージョンを育むには、テクノロジーを用いたツールを使えるようにして終わり、ではありません。特別なサポートを要する人々が尊厳と敬意、そして自律を保ちながら、それぞれの置かれた環(huán)境でやっていけるよう、物理的に、またはデジタルを活用してサポートする必要があります」とZimmerman氏は述べています。
Zimmerman氏はNora Projectの製品戦略責(zé)任者として、排他的な慣行を乗り越えるためのツールや、一體感や帰屬意識を妨げるものについて評価、研究し協(xié)力して対処するためのフレームワークを教育者や學(xué)習(xí)者に提供するカリキュラムを共同設(shè)計しています。これらのリソースを利用することで、學(xué)習(xí)者はアイデアを生み出したり、アクセスに関する問題を共同で明らかにしたり、設(shè)計と実現(xiàn)のための革新的な解決策を見いだしたりできるようになります。
「ほかの人と有益な情報を共有することは、コミュニティとして共に考えることにつながり、より革新的な問題解決ができるようになります」とZimmerman氏は言います。「そして、誰もが積極的に社會參畫できるようになるのです」
Zimmerman氏は、Appleのテクノロジーを活用して指導(dǎo)と學(xué)びの変革に取り組む先駆的な教育者のグループであるApple Distinguished Educator（ADE）コミュニティの一員です。そこでもリーダーシップを発揮して、仲間たちが特別なサポートを要する學(xué)生たちのために革新的な指導(dǎo)や學(xué)習(xí)の方法にアクセスできるようにしています。
Zimmerman氏は、授業(yè)で使えるテクノロジーについてのADEの考え方を変えたと評価されています。プレゼンターとしても影響力を発揮しています。Appleのテクノロジーを活用する教育者向けのプロフェッショナルラーニングのためのオンラインスペースであるApple Education Communityでも様々なリソースを共有しています。インクルーシブデザインの原則を取り入れたカリキュラムもその一つです。Zimmerman氏の活動により、排他的な狀況を持続させる制度に対してほかの教育者たちが聲を上げる機會も拡大しています。
「多くの素晴らしい教育者のみなさんと同じ空間にいられること、そして、人々の人生に変化を與えることができて、本當(dāng)に光栄です」とZimmerman氏は述べています。
次のトピック
プ
Sarah Strickley氏とカレッジ?オブ?ウエスタン?アイダホのOnrampの學(xué)生
米國で暮らす多くの移民や難民にとって、新しいコミュニティに參加するのは簡単なことではありません。特に就職や進學(xué)において、言葉の壁という困難な課題に直面することがよくあります。
アイダホ州で生まれたOnrampというプログラムは、教育者を養(yǎng)成して學(xué)生たちの學(xué)びの機會を増やすことで、州の労働力を強化することを目指しています。州全體を?qū)澫螭趣筏郡长违抓恁哎楗啶?、Appleとボイシ州立大學(xué)、Idaho Digital Learning Alliance、カレッジ?オブ?ウエスタン?アイダホ（CWI）のパートナーシップによるものです。Sarah Strickley氏のようなCWIのインストラクターは、移民や難民が英語のコミュニケーションスキルをもっと身につけられるよう後押しし、彼らが地域コミュニティを身近に感じ、狀況を改善できるようにしています。「公平性を?qū)g現(xiàn)するには、世界に目を向けるリーダーを育てる必要があります」とStrickley氏は言います。
CWIでは、英語學(xué)習(xí)者（ELL）や第二言語としての英語（ESL）のプログラムで、英語以外の言語の話者に英語とデジタルスキルを?qū)Wべるクラスを無料で提供しています。このプログラムでは、AppleのCommunity Education Initiativeチームがサポートし、Everyone Can CreateやDevelop in Swiftなどのプログラム、そしてデジタルスキルの習(xí)得を助けるデバイスを取り入れています。
10年以上ELLの指導(dǎo)をしているStrickley氏は、このプログラムで、プログラミングを通して英語を教え、英語を通してプログラミングを教えるコースを企畫しました。Strickley氏が教える學(xué)生は150人以上、それぞれの出身地は30の國と地域にわたり、使用言語は31種類を超えています。
學(xué)生たちの教育レベルやテクノロジーに関する経験は様々です。iPadを觸ったことがない學(xué)生もいれば、母國で高度な資格を取得している學(xué)生もいます。彼らに共通しているのは、コミュニケーションの壁が就業(yè)の妨げになっていること?！改恐袱筏皮い毪韦?、教育レベルに関係なく、すべての學(xué)生が利用できる持続可能なプログラムです」とStrickley氏は言います。言語とプログラミングを同時に教えるという彼女のアプローチは、學(xué)生一人ひとりの強みとスキルを伸ばしています。
クリエイティビティ、コミュニティ、プログラミングを組み合わせることで、魔法が生まれます。テクノロジーが言語や學(xué)習(xí)のギャップを埋めてくれるからです」とStrickley氏は話します。
Strickley氏は、人々とコミュニティの距離を近づけるには創(chuàng)造力が大きな役割を果たすと考えています。そこでStrickley氏は、テクノロジーを活用して現(xiàn)実世界の問題を解決する「Challenge Based Learning」というアプローチを取り入れました。これは多くの學(xué)生たちにとって、自らのコミュニティに関わる最初の一歩になります。學(xué)生たちは人々とつながり創(chuàng)造的に問題を解決する方法を積極的に學(xué)びながら、同時に自信をつけ、地域での暮らしを支える力を身につけるのです。
ほとんどの移民や難民は、アイダホに到著した時、人脈もサポート體制もありません。その中でStrickley氏とCWIの取り組みは、彼らが自分の意見や考えをしっかりと持ち、自分のホームとなったコミュニティに居場所を作るための力になります。
「私たちは一人ひとりが知識の塊です。言語、話し方、バックグラウンド、環(huán)境は関係ありません。教育は、その知識を互いに共有し、理解を深める手助けをしてくれます」とStrickley氏は言います。Strickley氏にとってテクノロジーは、すべての人が同じ認識を持てるようにし、公平性をもたらす存在です。新しいテクノロジーの知識とデバイスがあれば、コミュニティのメンバーの誰もが自分の活躍する場を見つけるだけでなく、自ら作り出すこともできるのです。
次のトピック
発展
Nikia Hackworth氏（右）とEd Farmの參加者
「木を植えるのに一番良い時は20年前。次に良いのは今」ということわざがあります。アラバマ州バーミンガムでは、Ed Farmが次の世代のためにデジタルスキルの養(yǎng)成とテクノロジー分野の人材育成に取り組んでいます。2020年初め、Appleは教育の公平性を推し進めて未來の労働力を育てるため、バーミンガム市公立學(xué)校區(qū)、Alabama Power Foundation、TechAlabamaと提攜してEd Farmを立ち上げました。コミュニティ主導(dǎo)型のこの教育エコシステムのおかげで、機會とテクノロジーが人々の手に屆きやすくなりました。
バーミンガム地域では、あらゆる年齢層の住民が様々な方法でEd Farmに參加できます。Apple Professional LearningスペシャリストがサポートするTeacher Fellowsプログラムは、學(xué)習(xí)のイノベーションに熱心な教育者を生み出し、AppleのEveryone Can Codeプログラムを授業(yè)計畫に組み込むサポートをしています。Student Fellowsは、中高生のスキルを「Challenge Based Learning」で育てるプログラムで、現(xiàn)実世界の問題を解決するためにテクノロジーを活用します。また、Pathways to TechプログラムはAppleのプログラミング言語であるSwiftを無料で學(xué)べるコースで、中等教育修了後の資格取得も促進します。Ed Farmとバーミンガムは、コミュニティをサポートし、コミュニティにサポートされるユニークなつながりを形成しており、そのすべてがテクノロジーで教育を再構(gòu)築することを目的としています。
もう若くないから新しいことは學(xué)べない。そんなことは絶対にありません。學(xué)ばなければ成長はありません」と、Pathways to Techプログラムの參加者であるNikia Hackworth氏は言います。
Nikia Hackworth氏は、Pathways to Techが自分と家族の人生を変える経験になると気づきました。金融業(yè)界で長く働いてきたHackworth氏は、ソーシャルメディアでEd Farmの情報を見つけて興味を持ちました。Pathways to Techでの経験や、プログラミングとテクノロジーの知識をどのように増やしたかを説明する時に、Hackworth氏は「新しいことを?qū)Wべば間違いない」と言います。そうして學(xué)んだデジタルスキルを、Hackworth氏はビジネスアナリストという新しいキャリアに活かすようになりました。彼女の役割は、プログラミング言語でコードを書くことではありません。プログラムに関わる言葉を使うことで、技術(shù)チームとビジネスチームの間をつなぐ役割を果たしているのです。
Ed Farmでは、プログラミングの方法を?qū)Wべるだけでなく、テクノロジーの分野にはプロダクトオーナー、プロジェクトマネージャー、Hackworth氏のようなビジネスアナリストなど、様々な道があると知ることができます?！附逃铣砷Lを助けるもの。知識が増えれば増えるほど人は成長する」とHackworth氏は信じています。
Ed Farmは地域コミュニティのデジタル教育のパートナーです。その影響は小中高等學(xué)校、高等教育、そして社會で働く人々にまで広がっており、バーミンガムを「南のシリコンバレー」に変貌させるのに一役買っています。このパートナーシップは、バーミンガムの住民がこれまで存在も知らなかったであろう機會に光を當(dāng)て、成長のための新しい扉を開きます。「成長するためには、自分を閉じ込めている小さな箱を抜け出し、新しい世界に飛び込むことが必要です。そこで自分の枝葉を伸ばすことで、本來あるべき姿の大きな木になれるのです」とHackworth氏は話しています。
次のトピック
創(chuàng)造と
Eva Corbett氏（左）と、テレンス?マクスウィニー?コミュニティカレッジの生徒と教師
アイルランド、コーク市。その郊外にあるホリーヒルには、Appleのヨーロッパ本社があります。ここには、コーク市の教育訓(xùn)練委員會が所管する學(xué)校であるテレンス?マクスウィニー?コミュニティカレッジもあり、12歳から18歳の生徒たちが學(xué)んでいます。同校のリーダーは2015年にAppleとパートナーシップを締結(jié)しました。
このパートナーシップの一環(huán)として、Appleのボランティアがカレッジの教師のみなさんと一緒にEveryone Can CodeとEveryone Can Createのプログラムを始めました。これはプログラミングとクリエイティビティを通して生徒たちの積極性を高めることを目的としており、Appleは、生徒たちが実踐的な學(xué)習(xí)経験を積めるよう、必要な資金とテクノロジーを提供しました。
このパートナーシップによって、コミュニティにポジティブな影響がありました。テレンス?マクスウィニー?コミュニティカレッジの生徒たちは、最新のテクノロジーとクリエイティビティを體験できるようになり、また、Appleのボランティアと一緒に活動することで、生徒たちの多くがそれまで知らなかったようなキャリアについて學(xué)べるようになりました?！袱趣皮饷姘驻と摔郡沥饯郡沥螌W(xué)校にやってきて、生徒たちの心を開いて自らの可能性と夢に気づかせてくれました」と同校で中等教育を擔(dān)當(dāng)する教師のEva Corbett氏は言います。
Everyone Can Createのプログラムを活用した授業(yè)を受けるまで、多くの子どもたちは自分が創(chuàng)造的だとは思っていません」とCorbett氏は言います。「それが、iPadですらすらと絵を描き始め、やがてイノベーションという新しい世界を発見するのです」
Appleのカリキュラムをベースにしたコースを教え、パートナーシップの効果を目の當(dāng)たりにしているCorbett氏は、生徒たちの成果について無數(shù)のエピソードを持っています。その一つがEveryone Can Codeのプログラムを活用した授業(yè)で、生徒たちがF(xiàn)ood Fundというアプリのプロトタイプを開発したことです?！袱长违ⅴ抓辘?、生徒たちが始めた社會貢獻プロジェクトをスムーズに管理するために設(shè)計されました。地域の學(xué)校で食品ロスを減らし、余った食品を地元のチャリティー団體であるPenny Dinnersに提供して、食料のニーズに対する意識を地域コミュニティ內(nèi)で高めることを目指しました」とCorbett氏は言います。
Corbett氏は、Everyone Can Createのプログラムを活用した授業(yè)で、女子生徒たちが「Live Out Loud」というオリジナル曲を作ったエピソードも教えてくれました。彼女たちが作曲した賛歌は人々に強い印象を與え、LGBTI+の若者を讃える政府主導(dǎo)の全國キャンペーンの一曲に選ばれました。この生徒たちは今、GarageBandとiMovieを使ってオリジナルの音楽やビデオを制作しています?！袱长误w験は未來の彼女たちに、新しいことに挑戦する自信を與えます」とCorbett氏は話しています。
Appleのパートナーシップはテレンス?マクスウィニー?コミュニティカレッジに創(chuàng)造と革新のカルチャーをもたらしたとCorbett氏は言います?！窫veryone Can Createのプログラムを活用した授業(yè)を受けるまで、多くの子どもたちは自分が創(chuàng)造的だとは思っていません」とCorbett氏は言います?！袱饯欷?、iPadですらすらと絵を描き始め、やがてイノベーションという新しい世界を発見するのです」
今日の
私たちは、
アプリを
ラトガーズ大學(xué)ニューアーク校のSherri Butterfield博士と
ラトガーズ大學(xué)ニューアーク校は、特別な背景を持った學(xué)生たちが集まる大學(xué)です。同大學(xué)の教育者たちは、このような學(xué)生が大學(xué)に入學(xué)し、卒業(yè)式の晴れ舞臺に立てるようにするには、彼らがまだ高校にいるうちに手を差し伸べる必要がある、という點で意見が一致しています。そして、成功のための最も効果的なきっかけの一つがプログラミングだと考えています。
高校と大學(xué)のギャップを埋めるため、大學(xué)のリーダーや管理職は(G)eneration Codeという7週間のキャンプを始めました。このキャンプは前副學(xué)長のSherri Butterfield博士が指揮を執(zhí)り、Prime Factors Learning Labと共同開発したもので、総合的なアプローチで若者たちを育成します。Prime Factorsは、ニューアーク出身でハーバード大學(xué)の卒業(yè)生であるElliot Ikheloa氏が、幼なじみのEmmanuel Larose氏、Daniel Gadabor氏とともに立ち上げた非営利団體です。彼らは地域コミュニティに恩返しをするためにこの団體を設(shè)立し、ラトガーズ大學(xué)ニューアーク校と協(xié)力して地元の高校生たちの將來の夢を育んでいます。
生徒たちは、Appleが開発したカリキュラムでプログラミングを?qū)Wび、MacとiPadでプログラミング言語のSwiftを使って、完全版のアプリを7週間で構(gòu)築します。また、ロッククライミングやアート制作、さらにはキャンパスを彩る壁畫のデザインなど、チーム作りのための実踐的な活動も行います。
AppleはMacやiPadを提供することでこのプログラムをサポートしています。また、Appleの様々な部門の社員が生徒たちと交流し、生徒たちにも進化し続けるテクノロジーの世界で活躍するチャンスがあることを伝えています。Appleはまた、Community Education Initiativeのネットワーク內(nèi)で奨學(xué)金やプロフェッショナルラーニングの機會を提供し、アプリ開発やSwiftのトレーニングでさらなる前進を後押しします。
ラトガーズ大學(xué)ニューアーク校の學(xué)生であるMuhammed Fakunmojuさんは、高校2年生の時に(G)eneration Codeに參加しました。當(dāng)時、Fakunmojuさんはどの大學(xué)を選ぶか迷っており、在留資格がないまま高等教育を受けることにもためらいがありました。しかし、ラトガーズ大學(xué)ニューアーク校のコミュニティや教職員と接し、學(xué)校のリーダーや管理職の配慮と獻身に觸れて、自分にぴったりの學(xué)校を見つけたと確信しました。Fakunmojuさんは現(xiàn)在、奨學(xué)金を得てラトガーズ大學(xué)ニューアーク校の2年生となり、副學(xué)長室でインターンをしています。ラトガーズ大學(xué)ニューアーク校のサポートプログラムを通じて、大學(xué)はFakunmojuさんが市民権を得るための手続きもサポートしてくれました。Fakunmojuさんは、(G)eneration Codeでの経験が學(xué)業(yè)の面でも私的な面でも大きな転機になったと考えており、同プログラムにジュニアインストラクターとして再び參加しています。
私は世の中を変えたいと思っています。コンピュータサイエンスがそれを?qū)g現(xiàn)する後押しをしてくれるのではと感じています」とFakunmojuさんは言います。
ほかにも多くの(G)eneration Codeの生徒たちが、MacでSwiftとXcodeを使って地域社會の問題に取り組むアプリを開発し、ニューアークの地域コミュニティに良い影響を與えています。例えば、地域の人々が醫(yī)療サービスを受ける方法を探すのに役立つアプリや、地域の食糧不足に対応するため、近隣のフードバンクと連絡(luò)が取れるアプリが開発されました。
ラトガーズ大學(xué)ニューアーク校、(G)eneration Code、そしてAppleのパートナーシップは、生徒たちにプログラミングを教えるインクルーシブで包括的なプログラムがもたらす影響、さらには組織的なサポートの重要性を示しています。
「リーダーや管理職にとって重要なことは、生徒たちが自分の可能性を?qū)g現(xiàn)しやすくなるように、今あるシステムを解體するか、そうでなければ新しいシステムを?qū)毪工毪长趣扦埂工菳utterfield博士は述べています。
次のトピック
コミュニティでの
Serenity Bryce氏（左）と
中學(xué)校教師から起業(yè)家へと転身したSeretha Tinsley氏は、メンターシップを通じてコミュニティに貢獻することに生涯を費やしてきました。2009年からNational Coalition of 100 Black Women, Inc.（全米100人黒人女性の會）で様々な指導(dǎo)的役割を擔(dān)ってきたTinsley氏は、同団體に新世代の若いリーダーを迎え入れるとともに、コミュニティの若い黒人女性や少女たちにメンターとして助言を行うことに手応えと生きがいを見いだしています。
2020年にインターンとして加わった若きリーダー、Serenity Bryce氏は現(xiàn)在、Tinsley氏と協(xié)力しながら、同団體の最も影響力のある教育プログラムである「Keeping It 100 with Code」を主導(dǎo)しています。世代は違っても、2人はいずれもメンターの模範(fàn)的存在であり、それぞれの個人としての経験を、若者にプログラミングを?qū)Wぶ機會を提供するという共通の使命に活かしています。
何をするにもプログラミングが関わっています。私たちは、自分たちが知識を得る必要があること、そして、若者たちに知識を授け、手段を與え、教え導(dǎo)く必要があることに気づいたのです」とTinsley氏は述べています。
27の州に62の支部を擁するNational Coalition of 100 Black Women, Inc.は、黒人の女性と少女のための世界的なサポートを行い、醫(yī)療、経済的機會、教育におけるジェンダー公平の実現(xiàn)に向けて変化を促す存在となることを目指しています。テクノロジー分野で活躍する若い黒人女性が比較的少ないことから、Tinsley氏とBryce氏は、生徒がすでに使っているテクノロジーを活用し、テクノロジー業(yè)界のキャリアに活かせるような最新の言語を教えるプログラムが必要だと考えました。
「Keeping It 100 with Code」に參加する生徒たちはアプリ開発の経験がまったくなく、その多くが経済的に困難な地域の出身ですが、Appleの教育リソースであるEveryone Can Codeのプログラムにもとづいてプログラミングを?qū)Wぶことで、5か月間で初級レベルから上級レベルに到達します。コースを修了し、プログラミングのプロジェクトを発表する生徒は80パーセントにも達し、中にはXcodeを使ったアプリのデザインを発表するレベルに至る生徒もいます。Appleは、デバイスとプログラミングのコンテンツを提供するほか、社內(nèi)の各部門からメンターを派遣して、このプログラムをサポートしています。
「このプログラムは若者たちがプログラミングを?qū)Wぶだけでなく、仲間と積極的に協(xié)力し合える場にもなっています」とTinsley氏は述べています。
Tinsley氏が思い出すのは、ほかの生徒たちよりも控えめだった、ある生徒のことです。プログラムの卒業(yè)式で、その生徒は學(xué)習(xí)障がいにより様々な活動に満足に參加できなかったことを打ち明けました。しかし、このプログラムに參加して、思ってもみなかったことを成し遂げました。プログラミングを身につけ、それによって自分の聲で自信を持って伝えられるようになったのです。
「このような若い女性たちと活動する中での一番の喜びは、彼女たちが成長し、自信をつけ、世の中に巣立っていくのを見ることです。私にとって、それがこの仕事の醍醐味です」とBryce氏は述べています。生徒たちは、問題を解決する方法、プログラムのエラーを見つける方法、互いに協(xié)力しながら解決策を見つける方法を?qū)Wびます。このような重要なスキルは、生徒たちの糧となり、社會で活躍するのに役立ち、生涯にわたる支えとなります。
Tinsley氏とBryce氏は、次世代の黒人女性や少女たちがテクノロジー分野の仕事で活躍できるよう、プログラミングを基盤とした活動に協(xié)力して取り組んでいます。彼女たちのストーリーこそ、このプログラムが期待する成果そのものです。メンターシップが機能すると、この場合は組織內(nèi)の2人の女性の例ですが、波及効果が生まれ、計畫したプログラムに影響を與え、さらにはそれらのプログラムの効果が2人の屬するコミュニティにも影響を與えます。
「Serethaさんと一緒に仕事ができるのは本當(dāng)にありがたく、光栄なことです」とBryce氏は言います?！杆饯韦瑜Δ嗜簸づ浴ⅳ饯筏仆来扦ⅳ毳抓恁哎楗啶藚⒓婴筏皮い攵啶闻预渖倥郡沥?、進むべき道を示し、羽ばたく自信を與えてくれるメンターを必要としています」
「私は、誰かに最高のものを期待をすれば、最高の結(jié)果を得ることができると強く信じています」とTinsley氏は述べています。
次のトピック
教育者を
女性エンパワーメントセンターのJorge Gabitto氏（右）と
2023年2月、テキサス州ヒューストンの中心部に、郡刑務(wù)所の拡張施設(shè)であるWomen’s Empowerment Center（女性エンパワーメントセンター）が開設(shè)されました。刑務(wù)所に収容されている女性たちが人生を変えるのをサポートする場所です。プログラムの創(chuàng)設(shè)者とスタッフは、女性たちが意義のある仕事に就き、繰り返し刑務(wù)所に戻ってきてしまう負の連鎖を斷ち切ることができるよう、そのサポートに盡力しています。同センターでは、ヒューストン?コミュニティカレッジが考案した教育プログラムを含む包括的なサポートのほか、スキルアップのためのワークショップ、メンタリングの機會、自己啓発や心の癒しも提供しています。
そのうちの一つが、Jorge Gabitto氏が教える6週間のコース「Apple Technology Fundamentals（Appleテクノロジー基礎(chǔ)講座）」です。Gabitto氏は受講生たちから「ミスターG」と呼ばれ、情熱的な指導(dǎo)を行っています。社會から忘れられがちな人々の人生に変化をもたらし、地域コミュニティに恩返しをすることがGabitto氏の強い願いです。
「刑務(wù)所に収容されている人たちも人間だということを、みなさんに知ってもらいたいのです。彼女たちは、前を向いて仕事を得るためのスキルを必要としています」とGabitto氏は述べています。
Gabitto氏は、教育には物事を変える力があると信じており、教育は社會復(fù)帰とエンパワーメントに欠かせないツールであると考えています。Appleテクノロジー基礎(chǔ)講座の開講中、エンパワーメントセンターで暮らす女性たちは、iMacやMacBook Pro、iPadを備えたAppleラボで過ごします。そこでNumbersを使ってスプレッドシートを作成したり、予算を管理したり、ピボットテーブルを業(yè)務(wù)に活用する方法を?qū)Wびます。ライティングもこの講座では重要なスキルの一つとされており、Pagesを使ってビジネスレターを書いたり、履歴書を作成したり、家族に宛てた手紙を書くこともあります。受講生の中には音楽制作に興味を持っている人も多いので、Gabitto氏はGarageBandを使った授業(yè)を考案し、受講生たちが創(chuàng)造的でセラピー効果のある方法で自分を表現(xiàn)できるようにしています。さらに、受講生は全員、Swift Playgroundsを使ってプログラミングを?qū)Wびます。この講座で女性たちはプログラミングと出會い、STEAM分野の仕事と出會うのです。
同センターで暮らすChristinaさんは、人生の大半を依存癥と闘いながら過ごし、15歳の頃から収監(jiān)施設(shè)を出たり入ったりしてきたと言います。ですが、女性エンパワーメントセンターは郡刑務(wù)所とは違う、とChristinaさんは気づきました。立ち直り、生きていくために大切なスキルを?qū)Wぶのを後押ししてくれる場所だと。
私には達成したい目標(biāo)があり、このプログラムのおかげで達成できるとわかっています。それに、Appleテクノロジー基礎(chǔ)講座が仕事の選択肢を広げ、私に第二のチャンスを與えてくれました」とChristinaさんは話しています。
ライティングの授業(yè)もChristinaさんにとって良い経験になりました。「つい最近亡くなった父にも手紙を書きましたし、11歳の娘にも感謝の手紙を送りました。私がここにいる間も、娘は前に進まなければならなかったので」。Christinaさんは自分自身にも、自分の能力にも、新たな自信を得ることができました?！袱长欷蓼扦い恧い恧胜长趣蚪U験してきました。私は自分が何者かになれることを知っています。自分にその力があるとわかっているのです。ここまで頑張ってきたのですから」。Christinaさんは出所後、GED（米國における後期中等教育の修了認定）を取得し、勉強を続ける予定です。そして、電気技師になりたいと考えています。
この取り組みは、チャンスがもたらす力と、人の心が持つ回復(fù)力の証なのです。
次のトピック
デトロイト
Apple Developer AcademyのTelayne Keith氏（左）と生徒の
オハイオで生まれ育ったTelayne Keith氏は言います?！杆饯仙饯郡沥蛐膜樾扭袱皮い蓼埂￥饯筏?、彼らの可能性も。彼らに見えているかどうかに関わらず、私にはそれが見えるのです」。Keith氏はどこに行っても、その場所の教育とコミュニティに情熱を注いでいます。彼女はデトロイトに數(shù)多くいる才能にあふれた人物の一人であり、現(xiàn)在のテクノロジー主導(dǎo)の世界で新たな道を切り拓いています。以前は、ミシガン州南東部の青少年育成団體Boys & Girls Clubs of Southeastern Michigan（BGCSM）のファシリテーターとして、人間中心のデザイン設(shè)計とアプリのプロトタイプ開発の方法を教えていました。そして現(xiàn)在は、Apple Developer Academy（英語）でデザイン擔(dān)當(dāng)メンターのリーダーを務(wù)めています。
2021年7月より、AppleはBGCSMおよび、若年層向け就業(yè)支援プログラムGrow Detroit's Young Talent（GDYT）と協(xié)力し、「Code to Career」というプログラムをサポートしています。このプログラムでは、16歳から18歳の生徒たちが集まり、持続可能なファッションやモビリティといった分野で、地域コミュニティの課題を解決する方法を考え出し、高等教育への進學(xué)や將來の仕事に必要なスキルを身につけています。
ファシリテーターであるKeith氏は「Challenge Based Learning」を採用しています。これは、Appleが考案した現(xiàn)実世界の問題を解決するためにテクノロジーを活用するアプローチです。彼女は生徒たちのグループがコミュニティのニーズを特定し、クリエイティブなソリューションを開発できるように指導(dǎo)しています?！钢Rを広げずに、知っていることだけを頼ってもうまくいきません。好奇心がとても大切なのです」とKeith氏は言います。生徒たちは、自分の中にあるクリエイティブな可能性を知り、自分も変化を起こせることに気づくことができます。そんな中で彼女が思い出すのは、自分の生い立ちです。彼女の母親は、わからないことを自分で調(diào)べたり、博物館などに実際に出向いて答えを見つけることを後押ししてくれました。それはまさに、「Challenge Based Learning」のようなメソッドだったのです。
教室で教科書から學(xué)ぶだけが教育ではありません。自分とは外見や考え方が異なる人から教わることが教育なのです」とKeith氏は言います。
元々生徒たちにプログラミングの経験はありませんが、プログラムが終わる頃には試作したアプリを?qū)彇藛Tやミシガン州の議員の前でも自信を持って発表できるようになります。中には、引き続きプログラミングとデザインの基礎(chǔ)を?qū)WべるApple Developer AcademyのFoundation Programという1か月のプログラムに參加したり、Academyの1年間のプログラムに申し込む生徒たちもいます。
「人生を切り拓く方法は必ずある。それを可能にするのが教育だ」という信念を持っているKeith氏。彼女はBGCSMを支えるApple Professional Learningスペシャリストたちと力を合わせ、デトロイトのコミュニティ全體で建設(shè)的な発展のサイクルを作り出しています。Apple Developer Academyの生徒たちはそれぞれの母校に戻り、自分の體験を伝えて若い世代にインスピレーションを與えています。Keith氏にとって「教育は真の力」です。教育は、コミュニティのすべての人々に力を與え、デトロイトをさらに発展させてくれるのです。
次のトピック
伝統(tǒng)と
協(xié)同組合のリーダーのYing Wang氏（左）と農(nóng)業(yè)従事者の
四川省雅安市には、中國語で記録があるものとしては最古の茶畑があります。4つの川が流れ、山々に囲まれている雅安市は、茶葉の栽培に理想的な環(huán)境です。そして、世界的に有名な自家栽培の茶葉と同じように貴重な人材が、この地域からもうすぐ生まれます。
2015年、Appleは中國農(nóng)村発展基金會（CFRD）へのサポートを開始しました。農(nóng)業(yè)従事者の協(xié)同組合への加入を後押しして、より効率的な生産物の販売方法を?qū)Wべるようにするためです。協(xié)同組合のリーダーたちは、農(nóng)業(yè)従事者がスキルを身につけ、中國のeコマースエコシステムで起業(yè)家として事業(yè)を拡大できるように後押しをしています。2020年にはAppleのサポートにより、CFRDがMengdingshan Academyを設(shè)立。毎年1,000人以上の協(xié)同組合のリーダーたちがデジタルスキルのトレーニングを受けられるようになりました。
協(xié)同組合の理事であるYing Wang氏は、よりスマートな農(nóng)作業(yè)のためにテクノロジーやiPadをはじめとするデバイスの活用方法を?qū)Wびました。今までは何をする時でも紙のノートを使っていましたが、iPadのおかげで茶葉の生産性向上に必要な情報やスキルを簡単に學(xué)べるようになったと彼女は言います。Mengdingshan Academyに參加する農(nóng)業(yè)従事者の多くは、タブレットを使ったことも見たこともありません。テクノロジーは地域社會の力になるとWang氏のようなリーダーは考え、農(nóng)業(yè)従事者らに學(xué)習(xí)を促しています。Wang氏と同じようにMengdingshan Academyでデジタルスキルのトレーニングを受けた農(nóng)村協(xié)同組合のリーダーは、3,300人以上にのぼります。
同時に、CFRDはAppleのサポートや様々なパートナーの協(xié)力を得て、農(nóng)村活性化のために生態(tài)學(xué)的環(huán)境を?qū)Wぶカリキュラムを開発しました。この研修は、持続可能な開発に対する意識を高め、農(nóng)村協(xié)同組合のリーダーとしての能力を向上させることを目的としています。
教育の影響について考える時、Wang氏は恩師の言葉を何度も思い返します。「協(xié)同組合の理事は、コミュニティにまかれた種子のようなものだ。種は根を張り、やがて芽を出す」。Mengdingshan Academyは、季節(jié)ごとの作業(yè)効率化、サプライチェーンの知識、マーケティング、そして生産物の売り上げを伸ばす方法まで、幅広いカリキュラムを取り入れています。ここで身につけたデジタルスキルを使うことで、農(nóng)業(yè)従事者や起業(yè)家たちは輸出用の茶葉の品質(zhì)を高めたり、地域で経済的に成功を収めたりすることができるのです?！脯F(xiàn)在はテクノロジーと情報の時代です。もはや伝統(tǒng)的な農(nóng)業(yè)の時代ではありません。人材の育成が変革の鍵なのです」とWang氏は続けます。
Mengdingshan Academyができる前は、Wang氏の村ではたくさんの若者がチャンスを求めて都會へ旅立っていきました。しかし、業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)が達成され、革新的なテクノロジーを利用し、より実踐的なトレーニングを受けられるようになった今では、若者たちは村に殘る道を選ぶようになりました。Wang氏は若者たちが村に殘ってくれることに感謝し、新しい人材が村に來てより豊かなコミュニティを一緒に作ってくれることを期待しています。
CFRDは、Mengdingshan Academyの成果をより多くの省の農(nóng)村エリアに拡大しています。Appleも、20人の優(yōu)秀な農(nóng)村協(xié)同組合のリーダーに奨學(xué)金を贈り、彼らが事業(yè)を順調(diào)に拡大できるようサポートするとともに、新たな仲間たちと自主的に學(xué)んで農(nóng)村の発展を推し進めることを奨勵しています。
教育は、人生という旅路の一歩一歩に影響をもたらします」とWang氏は言います。
協(xié)同組合の理事として、Wang氏はより適切な協(xié)同組合の運営方法やメンバーをまとめる方法について研究と調(diào)査を続けています。その結(jié)果、協(xié)同組合のメンバーの収入は増え、彼らの身につけたデジタルスキルは生産物の品質(zhì)を絶えず向上させています。一人ひとりの優(yōu)れた力により、雅安市で栽培される茶葉の評価はますます高まっています。「誰でも生まれた時は何も知りません。教育だけが、自分自身を創(chuàng)造する力をくれます。そして私たちは安全に泳ぎ回りながら、人生という旅路を楽しめるようになるのです」とWang氏は自身の考えを述べています。
教育を
私たちは、
ローカルな
Elvia Rosas氏（左から2人目）とEnactusの學(xué)生たち
非営利団體Enactusにとって、機會の創(chuàng)出も、より良い世の中づくりも、まずは地域コミュニティのレベルから始まります。世界的なビジネスリーダーと連攜することで、起業(yè)家の観點で地域の問題を解決し、持続可能な変化を促すことによって長期的な経済効果を生み出します。
Appleとのパートナーシップによって生まれたEnactusのCommunity Change Makersプログラムは、こうした目標(biāo)を達成するため、大學(xué)でのコンピュータサイエンスへの公平なアクセスを拡大し、メキシコで成長著しいiOSアプリの分野で學(xué)生たちがキャリアを築くことができるよう後押ししています。
このプログラムには、モンテレイ工科大學(xué)など9つの大學(xué)が參加しており、合計12のiOS開発ラボが設(shè)けられています。各ラボにはAppleから寄贈されたMacとiPadが備えられ、Appleの「Challenge Based Learning」のフレームワークとEveryone Can Codeのリソースを取り入れたカリキュラムが実施されています。2017年から行われているSwiftプログラミングコースでは、ラボのマネージャーと教授陣がテクノロジーを有効に活用する方法を?qū)W生たちに伝えています。また、2021年には対象となるコミュニティを拡大し、若者たちにコンピュータサイエンスの基礎(chǔ)を教える授業(yè)を追加しました。
モンテレイ工科大學(xué)の教授であり、Apple Distinguished EducatorでもあるElvia Rosas氏は、學(xué)生たちに「もしもこうだったら？」と問いかけ、自分たちが見てみたいと思う世界を想像してもらう授業(yè)を行っています。
テクノロジーには、私たちの地域コミュニティが抱える問題の解決策を生み出す力があります」とRosas氏は言います。
Rosas氏は、EnactusのCommunity Change Makersプログラムに參加している教授の一人です。テクノロジー業(yè)界で14年間働いたあと、モンテレイ工科大學(xué)でコンピュータサイエンスの指導(dǎo)を始めました。初めてソフトウェアプログラムを作ったのは、モンテレイ近郊の小さな町で過ごしていた少女時代のこと。それ以來ずっと、プログラミングはコミュニティを作り、意味のある変化を生み出す手段になると彼女は信じてきました。Rosas氏は「私たちは世界を変えることができるということを、本當(dāng)の意味で理解するよう」學(xué)生たちを後押ししています。
學(xué)生たちの多くは、Rosas氏のクラスで學(xué)び始める時點でプログラミングの経験がありません。最初の5週間で、學(xué)生たちはSwiftを使った開発、AppleのCreateMLフレームワークを使った機械學(xué)習(xí)アルゴリズムの作成、そしてApple Vision Pro向けの空間コンピューティングアプリの開発に取り組みます。中には、10週間のコースを修了するまでに、醫(yī)療?健康科學(xué)部と共同で、コンピュータの畫像認識を使って傷口の縫合が必要な箇所を特定するアプリや、CoreMLモデルによって肺のX線畫像を解析するアプリなど、いくつかのカスタムアプリを開発したグループもあります。
Community Change Makersプログラムでは、Appleが後援するハッカソン（プログラミングイベント）に何百人もの學(xué)生が參加します。このイベントでは、メキシコ有數(shù)の企業(yè)が課題を出し、ジェンダーの公平性、健康と福祉、教育、持続可能性などの問題に取り組みます。學(xué)生たちはソリューションとしてのアプリをSwiftとXcodeで開発し、iOSデベロッパを募集している企業(yè)に向けてその成果をプレゼンテーションします。
Enactusで初めて女性中心のチームでハッカソンの全國優(yōu)勝を果たしたGaby Sanchez氏は、その経験を活かしてソフトウェアエンジニアリング業(yè)界でキャリアを築いています。「優(yōu)勝してから、ずっと立ち止まることはありませんでした。ハッカソンには5回參加しましたが、自分と同じ情熱を持つ人、特に女性がたくさん參加しているのを見るのは嬉しいことです」。ティフアナ大學(xué)高等技術(shù)教育センターの學(xué)生であるSanchez氏は、今もハッカソン參加者たちと連絡(luò)を取り合い、共同でアイデアを練るワークショップを続けています。
グローバルに展開しているEnactusのプログラムの中で、メキシコからの參加者は増え続けています。2009年にJesus Esparza専務(wù)理事がEnactusに加わった時、メキシコは最も規(guī)模の小さいメンバーでした?，F(xiàn)在、活動中のプロジェクトの50パーセント近くをメキシコが占めており、2024年のAppleのSwift Student Challengeでは、サポートしている大學(xué)から15人もの學(xué)生が入賞しました。Esparza専務(wù)理事は、このプログラムの地域へのローカルな影響だけでなく、グローバルなプラットフォームとしての側(cè)面も支持しています。「私たちはグローバルなコミュニティを構(gòu)築しています。頭の中で考えるだけでなく、行動することによって実現(xiàn)しているのです」
次のトピック
サンタフェ?インディアンスクールの生徒たち
ニューメキシコ州サンタフェは、歴史的建造物や活気あふれるアートシーン、獨自の先住民文化、スペイン語、メキシコの文化遺産などで知られています。また、急成長するテクノロジー産業(yè)の本拠地でもあります。ですが、地元の先住民やヒスパニック系やラテン系の若者の多くは、そうしたテクノロジーへの公平なアクセスの機會に恵まれていません。
サンタフェ?コミュニティカレッジはこの格差を埋めるべく、デジタルによる創(chuàng)作とプログラミングの授業(yè)を市內(nèi)全域の學(xué)習(xí)者や教育者に広く提供するSanta Fe Creative Coding Initiativeを設(shè)立。AppleのCommunity Education Initiativeのサポートにより、サンタフェ公立學(xué)校、サンタフェ?インディアンスクール、青少年育成団體のBoys & Girls Club Santa Fe/Del Norte、教育団體のSTEM Santa Feで、統(tǒng)一されたプログラミングカリキュラムによる授業(yè)を行っています。生徒と教育者たちは、教室や會議室、新設(shè)されたテクノロジーラボ、大學(xué)のキャンパスなど、様々な場所で學(xué)んでいます。
サンタフェ?インディアンスクールでは、このパートナーシップへの參加により、Appleから提供されたiPadとMacBookがコンピュータサイエンスのラボに導(dǎo)入されることになり、講師のKate Sallah氏が率いるコンピュータサイエンス部門はその活気を取り戻しました。同校は當(dāng)初、先住民の子どもたちを同化させるための手段として連邦政府によって設(shè)立されましたが、現(xiàn)在では南西部全域の部族の子どもたちを?qū)澫螭恕⒈摔椁挝幕鋪唤y(tǒng)を後押しし、保護する形で教育を行っています。先住民の言語や土地の保護に関するコースに加え、Santa Fe Creative Coding Initiativeとの提攜によって、デジタルによる創(chuàng)作とプログラミングの授業(yè)がコンピュータサイエンスのカリキュラムに組み込まれました。生徒たちは、各部族のアイデンティティを中心としたプロジェクトに取り組みながら、地域コミュニティで共有するスキルを?qū)Wびます。
Sallah氏は生徒たちに、自分の興味のあることをプログラミングで実現(xiàn)するよう後押しし、Apple製デバイスをArduinoなどのプログラム可能な電子プラットフォームやその他のハードウェアと組み合わせる方法も教えています。サンタフェのダイナミックなアートカルチャーから著想を得る生徒も少なくありません。ある中學(xué)生のグループは、サンタフェにある沒入型アート體験施設(shè)Meow Wolfの展示物をモデルにしたレーザーギターを作っています。また、別のグループはSTEM Santa Feの學(xué)生たちから助言をもらいながら、iPadでSwiftを使ってアプリを開発しています。先住民やラテン系のアート作品をヒントにしたプロジェクトも進行中です。
子どもたちは自分のバックグラウンドや文化的な知識を本當(dāng)の意味で活かすことができます。人は、どんな方法でも自分を表現(xiàn)できるのです」とSallah氏は言います。
Santa Fe Creative Coding Initiativeがもたらした波及効果は、學(xué)校の枠を超え、地域コミュニティでの生徒たちのつながりを生み出しています。Sallah氏の娘でサンタフェ高校2年生のRubyさんは、STEM Santa Feで実施されているワークショップSTEM Pathways for Girlsのピア?インストラクターとして、Everyone Can Createのプロジェクトをサンタフェ?インディアンスクールの中學(xué)生に指導(dǎo)しています。Rubyさんが生徒たちのリーダーとして力を発揮しているのは、このプログラムがサンタフェの若者たちを觸発していることのほんの一例にすぎません。Rubyさんは、Sallah氏のコンピュータサイエンスの授業(yè)を受けている中高生のピア?メンターも務(wù)めています。
「このプログラムのおかげで、たくさんのチャンスがもたらされます。それは將來のキャリアにとって、本當(dāng)に重要なことです」とRubyさんは語っています。
次のトピック
新たな
ガーナの聖マルティン?デ?ポレス校の生徒たち
2019年にHBCU C2プログラムを立ち上げて以來、Robbie Melton博士はこのプログラムを未知の領(lǐng)域へと導(dǎo)いてきました。彼女はテネシー州立大學(xué)のSMARTグローバルテクノロジーイノベーション戦略擔(dān)當(dāng)副學(xué)長であり、教務(wù)擔(dān)當(dāng)臨時副學(xué)長も務(wù)めています。
2022年、HBCU C2は米國からアフリカへと活動の場を広げ、モンロビアと南アフリカの高校、2年制大學(xué)、4年制大學(xué)の學(xué)生たちが加わりました。これらの國々で大きな成果を挙げたため、ガーナからもプログラム実施の要望を受けました。
これを受けて、同プログラムではHBCU African Education Coalition（HAEC）と連攜し、ガーナの聖マルティン?デ?ポレス校にある新しいSMARTセンターで、テネシー州立大學(xué)公認のAppleプログラミングコースとApple Teacher認定トレーニングの提供を開始しました。
私たちはグローバルな社會に暮らしており、グローバルな才能を必要としています。HBCU C2はガーナにとって非常に有益なプログラムです。このプログラムには、ガーナのデジタルスキル格差の問題に対処し、成長を続けるテクノロジーエコシステムの中でイノベーションとアントレプレナーシップ（起業(yè)家精神）を育み、多様なコミュニティをサポートすることによって包括的な開発を促進する力があるからです」とMelton博士は述べています。
このコースは、テネシー州立大學(xué)とAppleのパートナーシップから生まれた取り組みであるHBCU C2が実現(xiàn)したもの。歴史的黒人大學(xué)（HBCU）をサポートし、學(xué)內(nèi)と周辺コミュニティにプログラミングとクリエイティビティを?qū)Wぶ機會を?qū)盲堡皮い蓼?。イノベーションと教育の公平性を促進し、アプリの設(shè)計とAppleのプログラミング言語Swiftを通して、コミュニティの課題に取り組むことも目標(biāo)です。
Appleはその立ち上げを後押しし、取り組みを拡大するための資金やテクノロジーの提供からカリキュラムやコースの內(nèi)容の設(shè)計まで、様々なレベルで関わっています。Appleのチームは、Apple Teacherプログラムのリソースを使って、各クラスを擔(dān)當(dāng)するインストラクターのプロフェッショナルラーニングや研修もサポートしてきました。
プログラムは、ガーナ、モンロビア、南アフリカに加え、46のHBCUにまで拡大し、どのHBCUも地域コミュニティのイノベーションセンターとしての役割を果たしています。例えば、地域ごとにプログラムを?qū)g施する「イノベーションチーム」を立ち上げたり、毎年C2戦略にもとづく複數(shù)のコースを企畫しているほか、小中高等學(xué)校、放課後プログラム、地域コミュニティの組織などを含むあらゆる年齢層の人に、學(xué)校外でプログラミングとクリエイティビティを?qū)Wぶ體験を?qū)盲堡皮い?#65279;す。
こうした共通の取り組みによって様々な機會が生まれたことで、多様な人材が技術(shù)者やクリエイターの職に就けるようになり、不公平に扱われてきたマイノリティグループのデジタルデバイドが解消されています。
「アフリカでのこの拠點拡大は、未來につながる一歩です。グローバル教育と國際的パートナーシップの育成というコミットメントの達成に向けて、私たちは前進したのです」とMelton博士は言います。
次のトピック
ヒスパニック系や
Amanda Quintero博士（右）とカリフォルニア州立大學(xué)ノースリッジ校の學(xué)生たち
子どもの頃、Amanda Quintero氏に大學(xué)進學(xué)の選択肢は考えられませんでした。両親は移民で高等教育を受けていないので、娘の自分も高校卒業(yè)後は就職すると思っていたのです。高校3年の最終學(xué)期になった時、彼女は臨時教師から初めて大學(xué)進學(xué)を勧められます。偶然の出會いが、人生を大きく変えることになりました。この日から彼女は、自分には教育を受けるために必要な資質(zhì)があり、それが自分の進むべき道だと信じるようになります。
今、Quintero博士が力を注いでいるのは、自分と同じ機會をほかの第一世代の大學(xué)生たちに屆けることです。ヒスパニック系學(xué)生を多く受け入れている教育機関（HSI）についての第一人者であり、學(xué)生を成功に導(dǎo)くイノベーターとして知られるQuintero博士は、現(xiàn)在カリフォルニア州立大學(xué)ノースリッジ校（CSUN）でインクルーシブエクセレンス擔(dān)當(dāng)プレジデントの上級アドバイザーを務(wù)めているほか、HSIの公平性実現(xiàn)のためのイノベーション拠點であるGlobal HSI Equity Innovation Hub（ヒスパニック系學(xué)生を多く受け入れている教育機関（HSI）の公平性実現(xiàn)のためのイノベーションハブ）のエクイティ?イノベーション擔(dān)當(dāng)役員でもあります。
Appleの人種的公平と正義のためのイニシアティブ（Racial Equity and Justice Initiative）とのパートナーシップにより発足したCSUN Hubは、全米の第一世代の大學(xué)生たちに大きな影響をもたらし、多様な才能に機會を開いています。明確なビジョンを持つQuintero博士のリーダーシップのもと、この取り組みは全米各地のHSIを変革しています。學(xué)生たちの活躍の場は増え、HSIの學(xué)生たちは、科學(xué)、技術(shù)、工學(xué)、蕓術(shù)、數(shù)學(xué)（STEAM）の分野のキャリアに必要なスキルを身につけ始めています。その先陣を切るのが、最初の地域拠點であるマイアミ?デイド大學(xué)（MDC）です。同大學(xué)では、STEAM分野を?qū)Wべる進路選択、キャリア教育、STEAM分野の職業(yè)への転向のチャンスなどにおいて公平性を高め、エビデンスにもとづく事例の共有や、HSIにおける実踐のためのコミュニティの活性化に取り組んでいきます。さらにサンタフェ?コミュニティカレッジとラトガーズ大學(xué)ニューアーク校もプログラム協(xié)力校として、疎外された立場にあるグループを?qū)澫螭趣筏咳滓?guī)模の革新的な取り組みに參加しています。
第一世代が中心の學(xué)生たちがSTEAM分野で第一世代のプロフェッショナルになれるよう、必要な教育を提供してスキルを身につける後押しをする。そのために目に見える変化を起こすことが継続的な目標(biāo)です。この目標(biāo)を達成するために、Global HSI Equity Innovation Hubは、HSIに様々なリソースや思想的リーダーを紹介し、HSI同士をつなぎ、教育の公平性を加速させる有効な方法を共有し、より包括的で多様な未來の人材育成に貢獻しています。
「多様な才能は、私たち全員に利益をもたらす財産です」とQuintero博士は言います。「多くの學(xué)生たちが故郷としてのコミュニティに才能を投資して恩返しする。この完全な循環(huán)によって、不公平性が世代間で受け継がれるのを止めることができるのです」
私の家族が初めて大學(xué)のキャンパスを訪れたのは、私の卒業(yè)式の日でした。ほかの學(xué)生には、このような體験をしてほしくありません」とQuintero博士は言います。
Global HSI Equity Innovation Hubは「成功するために學(xué)生が何をすべきか」から「學(xué)生のためにHSIが何をサポートすべきか」へのパラダイムシフトを象徴する存在です。組織や體制、方針、慣習(xí)において公平性が保たれているか目を光らせる責(zé)任をリーダーたちに課し、學(xué)生、教職員、スタッフに教育機関を変革する力を與えます。Quintero博士によると、この力こそが公平性に重點を置いて教育に効果的にアプローチする鍵です。もう一つの重要なポイントは、學(xué)生たちの大學(xué)生活から切り離されることが多い第一世代の家族にも、キャンパスとのつながりを感じてもらうことです。
「私の家族が初めて大學(xué)のキャンパスを訪れたのは、私の卒業(yè)式の日でした。ほかの學(xué)生には、このような體験をしてほしくありません」と彼女は言います。
學(xué)生とその家族全體を?qū)澫螭趣工毳辚濂楗嘧鳏辘鋬Pきかけにより、高等教育を受ける機會や學(xué)位取得が偶然に左右されない未來がやってきます。
次のトピック
先住
Renee St. Germain氏（中央）と生徒たち
ファーストネーション（先住民族）の歴史は、最近までカナダの教育課程にほとんど含まれていませんでした。カナダ全土に住む多様な先住民族の人々を非先住民族の社會に同化させるために1876年に制定され、現(xiàn)在も効力があるインディアン法の規(guī)制。そして、何世代にもわたり15萬人の子どもたちに自らの文化を表現(xiàn)させないようにしてきた先住民族寄宿學(xué)校の影響。そのどちらも、たびたび見過ごされてきたのです。1997年、カナダで最後の先住民族寄宿學(xué)校が閉校し、現(xiàn)在では先住民族の文化や歴史を詳しく教えるムーブメントが広がっています。
2015年、Assembly of First Nations（AFN）はカナダの各地から先住民族の教育のリーダーたちを集めました。そして、先住民族の視點でカナダの歴史を教える時に役立つように、工蕓品や寄宿學(xué)校の地図などの資料を展示したのです。このコレクションに対するニーズは圧倒的でした。
Appleは、先住民族と非先住民族の生徒たちが學(xué)べるリソースを増やすために、AFNとパートナーシップを締結(jié)しました?！肝幕葰s史について學(xué)べる質(zhì)の高いリソースはあまり多くありません」とAFNの言語と學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)のディレクターであり、Rama First NationsのメンバーであるRenee St. Germain氏は言います。彼女は先住民族の歴史に関するデジタルリソースを作るためにAppleで継続中のプロジェクトに參加しました。
そして、先住民族の権利、文化、歴史を?qū)g踐的に學(xué)べるツールをダウンロードできるリソースが完成したのです。「It's Our Time: The AFN Education Digital Toolkit（英語）」には、無料で利用できるインタラクティブなApple Booksのコレクションが含まれており、その數(shù)は今も増え続けています。これは先住民族と非先住民族の教育者が教室に新しい視點を取り入れ、協(xié)力、理解、行動の精神を育てることをサポートするものです。
制度的な人種主義や差別をなくすという大きな問題に取り組むために、教育は欠かせません。私たちの誰もが教育を受けますが、そのシステムは現(xiàn)在の社會や文化に合わせて変えていく必要があります」とSt. Germain氏は言います。
Appleのサポートにより、AFNは15のApple Booksを英語とフランス語で作りました?，F(xiàn)在では、Apple Distinguished Educator、Appleの地域教育イニシアティブチーム、教育學(xué)の専門家、先住民族教育のリーダー、様々な支援団體が力を合わせ、先住民族の歴史を教える教育者のサポートを続けています?！刚lでも、何歳でも、対話を始めるのに遅すぎることはありません」とSt. Germain氏は言います。
教師たちは、ようやく先住民族の授業(yè)をカリキュラムに組み込み、このセンシティブな歴史について活発な話し合いを促せるようになりました?！腹叫预螦FNのすべての活動における最優(yōu)先事項です」とSt. Germain氏は言います?！弗末`ルキットは先住民族が主導(dǎo)して作成しました。そして先住民族の學(xué)生たちにとって、自分のことが教育の場で正確に伝えられていると実感できることが重要です」と彼女は強調(diào)します?！附瘠扦稀ⅳ郅埭工伽皮谓淌窑讼茸∶褡澶螌W(xué)生がいます」。カナダ全土で制度改革が進み、先住民族の學(xué)生と將來の世代にさらに公平な教育を?qū)盲堡瑜Δ趣い葸\は、ツールキットによってより一層高まっています。
St. Germain氏は現(xiàn)在、このツールキットを普及させるために教育委員會とのパートナーシップ構(gòu)築に取り組んでいます。また、先住民族には多様な民族がいるので、AppleとAFNは先住民族の教育リーダーと協(xié)力しながら、それぞれの伝統(tǒng)、言語、文化をより深く反映させた地域ごとのツールキットの開発を続けています。
St. Germain氏によると、住まい、公平な権利、學(xué)生と教師の文化的な安全の保障まで、先住民族のために解決すべき問題はまだまだあります。教育は、解決のプロセスの一部にすぎません。「教育が公平でなければ、何が公平だと言うのでしょうか」と彼女は言います。
Appleの
すべての
Appleは
小中
Appleの
學(xué)生
高等
高等教育
Appleは、