橫浜市の小學(xué)校で2年生を擔(dān)任する中里氏は、國(guó)語(yǔ)の授業(yè)で無(wú)料のApple製アプリを効果的に活用しています。國(guó)語(yǔ)では作品の內(nèi)容を読み取るだけでなく、自分の考えや感じたことを表現(xiàn)する活動(dòng)も重要ですが、以前は一人ひとりに応じた最適なサポートを行うことに様々な課題を感じていました?！肝淖证瘟?xí)得には個(gè)人差があり、長(zhǎng)い文章を読んで理解することが苦手な子もいました。また、表現(xiàn)する方法もこれまでは文字や絵が中心でしたが、より多様な手段を組み合わせて自分らしいアウトプットができるような授業(yè)を?qū)g踐したいと考えていました」と中里氏は振り返ります。そこで、子どもたちが自分で撮影した寫真や畫用紙に描いた絵、録音した聲や自作した音楽などを組み合わせて、物語(yǔ)をクラスメートに紹介する活動(dòng)を計(jì)畫しました。

中里氏はまずKeynoteを使って、物語(yǔ)の一場(chǎng)面を、お?dú)荬巳毪辘螆?chǎng)所や身の回りにある物で表現(xiàn)するためのワークシートを作成しました。ライブビデオ機(jī)能を使えば、iPadのカメラで撮影しているリアルタイムの映像をスライド內(nèi)に追加することができます。その機(jī)能をワークシートに活用し、好きなものを簡(jiǎn)単に映し出せるよう工夫しました。子どもたちは、文字やイラストを加えてクラスで発表することで、お互いから大きな刺激を受けました。また、自分たちが読んだ本をほかの人に紹介するためのブックトレーラー作りもグループで行っています?！缸婴嗓猡郡沥献髌筏蚝味趣庹iみ返して、物語(yǔ)が展開するきっかけとなる言葉や、お?dú)荬巳毪辘螆?chǎng)面を選んでいました。Keynoteのアニメーション機(jī)能を使って物語(yǔ)を視覚的に表現(xiàn)したり、ビデオに書き出してiMovieでナレーションやBGMを追加したりする活動(dòng)も行うことで、登場(chǎng)人物の行動(dòng)をより具體的に想像できるようになりました」と中里氏は話します。

これらの活動(dòng)を通して、子どもたちの表現(xiàn)力や本の読み方が変わっていきました。これまで書くことが苦手だった子どもも、文章量が増え、話し方も上手になりました。そして、主人公が何をした物語(yǔ)なのかを考えながら読むようになり、あらすじを短い言葉でまとめて感想とともに紹介できるようになりました?！刚i書が楽しくなったと話してくれる子が増えました。早く國(guó)語(yǔ)の授業(yè)を始めたいと言うほど、子どもたちは意欲的に學(xué)習(xí)に取り組んでいます」と中里氏は言います。また、グループで行う活動(dòng)を取り入れたことで、子どもたちは自分がわからないことは友だちに相談すればより良いものができるという考えを持つようになりました。今ではほかの教科の授業(yè)でも、子どもたち同士で協(xié)力し合う姿が見られています?！竔Padを取り入れたこの活動(dòng)に、とても成果を感じています。今後も、音読劇を撮影したり、自作の物語(yǔ)をPagesのテンプレートで表現(xiàn)したりと、様々な活動(dòng)にチャレンジしてみたいと思います」と中里氏は語(yǔ)っています。

（2024年6月）