2024年1月のある冬の日、北アイルランドのニューリーにあるアビー?クリスチャン?ブラザーズ?グラマー?スクールで建築學(xué)の授業(yè)を受けていた當時16歳のRory Gossさんに、異変が起きました。教室の前のホワイトボードが突然見えなくなったのです。

オールAの成績を収めていた高校2年生のRoryさんは、大學(xué)進學(xué)資格の取得に向けた勉強の真っ只中で、大學(xué)への出願を控えていました。ゴルフと車に夢中で、自動車教習(xí)所に通うことを心待ちにしていた彼には、自分の目に何が起こっているのかまったく理解できませんでした。

數(shù)週間後、Roryさんはレーベル遺伝性視神経癥と診斷されました。視神経を損傷し、突然の重度な視力低下を引き起こすこともある、稀な遺伝性疾患です。その後半年で、視力は95%低下。つまり、高校3年時の試験が始まる時點で、法定上の失明に相當するレベルまで視力が落ちていたのです。

入院中、RoryさんはiPhoneに內(nèi)蔵されているアクセシビリティ機能を試し始めました?！弗憨`ム機能」や「テキストの拡大」を使ってコンテンツを見やすくし、VoiceOverで畫面の読み上げを行うことで、テクノロジーこそが自分の未來への答えになり得ると気づいたのです?！付啶稳摔摔趣盲皮媳井敜诵┘殼胜长趣扦?、私にとってはとても大きなことでした。iPhoneを使いこなせれば、すべてなんとかなると思いました」とRoryさんは言います。

退院後、Roryさんは何時間もかけて、Macに內(nèi)蔵されているアクセシビリティ機能の使い方を習(xí)得しました。「ズーム機能」と「カーソルに追従」を使って畫面を拡大し、タイプ入力しながらテキストを読むことができました。高解像度のApple?Studio?Displayなら、拡大しても文字は鮮明なままです。さらにアプリのテキストサイズを大きくしたり、「連係カメラ」を利用すれば、iPhoneで読み取った書類を直接Macに取り込めることもわかりました。

學(xué)校に戻ると、Roryさんはこれらの機能のおかげで著実に勉強を続け、優(yōu)秀な成績を収めました。アクセシビリティ機能はApple製品に共通しているため、一度使い方を覚えてしまえば、どの製品でもすぐに使うことができます。さらにiPhoneで板書の內(nèi)容やクラスメートのノートを撮影し、iCloudでMacと同期させました。これらのツールのおかげで、Roryさんは教室で授業(yè)を受け、仲間と一緒に學(xué)び続けることができました。

Roryさんを指導(dǎo)していた教師のPhyllis McQuillan氏も、アクセシビリティの力を認めています。「Apple製デバイスがなければ、Roryさんは大學(xué)進學(xué)資格を取得できなかったと思います。彼は再び、主體的に學(xué)べるようになったのです」

こうして手にした自信とつながりは、Roryさんにとってかけがえのないものでした?！弗匹违恁俯`は私にとって、自立への架け橋です。やり遂げたのは自分だ、すべて自分の力だと言えるようになりました」

翌年、Roryさんは3科目で最優(yōu)秀の成績を収め、平均90%以上の得點を記録しました。これは、學(xué)校でもトップクラスの成績です?，F(xiàn)在は、ベルファストのアルスター大學(xué)で経営學(xué)を?qū)Wびながら、かつては不確かに思えた未來を、その手で切り拓いています。MacBookは今も、彼の個人學(xué)習(xí)やグループワークに欠かせない、大切な相棒です。何があってもくじけず、創(chuàng)意工夫を凝らすことで、Roryさんは証明したのです。適切なツールがあれば、可能性は消えない。形を変えて生き続ける、ということを。