兩名小學生，一男一女，站在戶外，四周長滿熱帶樹木，他們手持 iPad，同時看著女孩的 iPad 螢幕，面露笑容，非常投入。

Koh Maphrao 學校
泰國布吉

為鄉(xiāng)郊外島社區(qū)，
提升教育質(zhì)素。

在布吉外海的 Koh Maphrao 小島上，屹立著一所學校，默默在捕魚和耕種的生活日常中，為全島社區(qū)春風化雨。從幼稚園到六年級，Koh Maphrao 學校約有學生五十名，這裡是每個孩子學習旅程的起點。

由於資源有限，加上科技取用受限，這學校長期面對學生出勤率與參與度不足的挑戰(zhàn)，因為許多家庭須在教育和其他迫切需要之間進行取捨。不過，一項新計劃將 iPad 引入課堂，正逐步改變島上的學習面貌，幫助每位學生描繪出超越海岸線的未來藍圖。

六名身穿鮮艷紫色校服的小學生站在沙灘上，手持 iPad。一位教師正協(xié)助一位學生使用 iPad，一隻貓在他們之間穿過。

每個早上，來自普吉皇家大學教育學院的實習教師們都會乘坐長尾船前往 Koh Maphrao 島，為每位學生帶來一部 iPad。他們與當?shù)亟處煍y手合作，運用 iPad 將互動性與創(chuàng)造力融入教學，把傳統(tǒng)學科轉(zhuǎn)化為充滿活力的個人化學習體驗。

例如在英文課上，學生運用 iPad 上的相機 app 捕捉船隻、動物、漁網(wǎng)、貝殼和樹木等日常島上生活細節(jié)，並以英文描述所見以建立詞彙使用技巧；隨後在 Keynote 繪製詳細的島嶼數(shù)碼地圖，將語言能力、創(chuàng)造力與社群融為一體，打造出緊密相連的學習體驗。

對英文教師 Sattaparipan Chansrinak 而言，iPad 的機動性與多功能性讓學生體會到學習不僅限於課室?！竿高^ iPad，以往學生覺得乏味的科目變得充滿趣味，因為它將學習連結(jié)到社區(qū)與日常生活中?！笴hansrinak 表示。

iPad 激發(fā)了學生的好奇心與學習動機，
令他們真心渴望上學。

Sattaparipan Chansrinak Koh Maphrao 學校英文教師

在 Koh Maphrao 島上，由於印刷教材稀缺，兼且基礎設施有限，教學工作往往需要臨時應變?，F(xiàn)在有了 iPad，教師們每天都能為學生帶來穩(wěn)定、高品質(zhì)的學習體驗。

對數(shù)學教師 Apichet Pislaengam 而言，iPad 能讓他以靈活和引人入勝的方式呈現(xiàn)複雜的概念。透過 Keynote，學生們繪畫巖石、樹葉或椰子等熟悉的島上物件，並將之轉(zhuǎn)化為插圖，協(xié)助解釋乘數(shù)和分數(shù)等數(shù)學概念。數(shù)碼活動工作紙不單止簡化練習流程，更能強化學習成效。對 Pislaengam 來說，iPad 已成為不可或缺的教學工具?！附逯?iPad，我能更穩(wěn)定地規(guī)劃課程和授課。教學質(zhì)素因而提升，學生們也更積極學習?！?/span>

數(shù)學教師 Apichet Pislaengam 向?qū)W生展示如何使用 iPad 製作相片故事板，並根據(jù)真實情境建立數(shù)學方程式。
在泰文課中，學生們利用島上環(huán)境的相片和繪圖，在 Keynote 創(chuàng)作字母簡報。
在教師 Kritsana Kompuang 的體育課上，學生們正分析自己在椅球比賽中拍下的相片與影片。
在英文課上，學生們透過 iPad 以圖形作畫，藉此練習閱讀和書寫，隨後用英文陳述自己的作品。

對校長 Chariyaporn Sangcharoon 來說，將 iPad 引入這個曾受限於科技和機遇的小島，不單是縮小數(shù)碼差距，還賦予 Koh Maphrao 的學生更大夢想空間，讓他們放眼全新可能。正如 Sangcharoon 校長所言，那些曾將教育視為次要、以傳統(tǒng)生計為先的家庭，正日漸認識到學習能如何豐富自己孩子的人生，並為未來開拓更廣闊的機遇。