Nichée dans les collines, bordée de forêts, de plages et de rivières, à seule-ment 20?minutes de la Gold?Coast australienne, se trouve la Lindisfarne Anglican Grammar?School, un établis-sement du primaire et du secondaire qui dessert l’un des plus grands secteurs scolaires d’Australie. Fondée en?1981, l’école a toujours pr?né l’excellence académique et l’inno-vation pédagogique. Comme de nombreux établis-sements scolaires, elle cherche comment favoriser un véritable enga-gement à l’ère du numérique, et comment le faire en éveillant la curiosité et en améliorant l’équité.

Pour la Lindisfarne Anglican Grammar?School, cela implique d’adapter constamment son approche afin de répon-dre aux besoins d’une population d’élèves diversifiée et en constante augmentation, et de mener à bien ses initiatives en matière de développe-ment durable. ?Nous nous engageons à dispenser un enseignement de qualité qui prépare nos élèves à un monde en pleine mutation et au marché du travail de demain?, déclare le directeur Stuart Marquardt, soulignant une vision qui privilégie l’autonomie et la préparation des élèves.

Cet enga-gement s’étend à son approche de la techno-logie. Avec l’intégration croissante des outils numériques dans l’apprentissage au quotidien, l’école avait dans un premier temps opté pour un pro-gramme d’appa-reils personnels (BYOD). Cependant, les équipes enseignan-tes ont rapide-ment constaté que la diversité des appa-reils ne permettait pas de créer un environ-nement cohérent, collaboratif et équitable.

La direction a estimé qu’un modèle d’appa-reils détenus et gérés par l’établis-sement pourrait créer un cadre plus propice à l’apprentissage. ?L’un des avan-tages des appa-reils gérés par l’établis-sement est la prévisibilité dans la salle de classe, pour les élèves et le corps enseignant. Avec les appa-reils Apple, nous pouvons suppri-mer les distractions et aider les enfants à prendre de bonnes habitudes, ce qui crée un environ-nement d’apprentissage plus homogène?, explique Anthony Gerke, responsable infor-matique.

Pour préparer cette transition, la direction de l’école a sollicité l’avis des élèves et constaté qu’une majorité penchait en faveur du Mac. ?La collabora-tion, la créativité et l’implication étaient plus développées chez les élèves qui utilisaient un Mac?, explique Charlotte Lush, directrice adjointe. ?Avec les bons outils, nos élèves sont en mesure de participer et de s’exprimer comme jamais auparavant.? Ces observations ont permis de conforter la décision de l’établis-sement de choisir des appa-reils Apple. Cette initiative qui cherchait au départ à promouvoir l’équité s’est transformée en une expé-rience d’apprentissage totalement nouvelle, surpassant les attentes.

Avec le Mac, les élèves du secondaire dispo-sent d’une plate-forme puissante qui intègre de manière transparente les apps utilisées au quotidien, comme Google?Classroom, Keynote et OneNote, et des logiciels de pointe, comme Xcode pour le développe-ment d’apps et Logic?Pro pour la production musicale de niveau profession-nel.

Cela a permis de favoriser un apprentissage plus actif, qui donne envie aux élèves d’explorer leurs centres d’intérêt avec une vraie curiosité. ?C’est une techno-logie qui permet d’approfondir les acquis, de stimuler la créativité et d’élargir le champ des possibles. Le Mac aide nos élèves à développer leur esprit critique et leur créativité?, explique Charlotte Lush.

Les responsables de l’établis-sement ont aussi conscience que pour aider les élèves à s’investir dans leurs apprentissages, il faut soutenir les équipes enseignan-tes et leur donner les moyens néces-saires. Il est donc important de leur fournir des appa-reils adaptés. Avec une autonomie d’une journée, une sortie de veille instantanée, et la puissance et la flexibilité néces-saires pour alterner rapide-ment entre les cours, le travail administratif et autres taches, le?Mac et l’iPad aident les équipes enseignan-tes à rester productives et à se concentrer sur ce qui compte le plus: leurs élèves. En?outre, l’école assure la pérennité financière et environ-nementale du pro-gramme en renouvelant son parc de MacBook?Air tous les deux?ans, afin que tout le monde puisse avoir accès aux dernières techno-logies.

Préparer les élèves au monde de demain ne se résume pas à leur enseigner des compé-tences, il?s’agit égale-ment de leur trans-mettre des?valeurs. Avec un intérêt commun pour le développe-ment durable, Lindisfarne Anglican Grammar?School a pu prendre des mesures pour préserver le magnifique environ-nement naturel qui l’entoure. ?Le développe-ment se?joue à l’échelle locale et mondiale?, déclare Stuart?Marquardt. ?Il?englobe notre consom-mation d’énergie, la gestion des déchets, ainsi que les outils et pro-duits que nous utilisons. L’enga-gement mondial d’Apple en faveur de l’environ-nement est en?accord avec nos?valeurs.?

En choisissant une techno-logie adaptée aux objectifs à long terme de Lindisfarne et à un apprentissage tourné vers l’avenir, l’école augmente les chances de réussite des géné-rations futures, dans les études et après. Stuart Marquardt le souligne ainsi: ?Nous ne préparons pas seule-ment nos élèves à un monde en?mutation, nous leur montrons comment le?changer.?